【摘 要】
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初中《道德与法治》课承担着对学生思想品德教育的重大使命,坚持以问题为导向,是做好思政课教育的重要方法。问题导向教学法先是在20世纪60年代的医学界兴起的,其注重提升学生的能力与我国教育改革的要求不谋而合,问题导向教学法已经在国内外不断探索应用。《道德与法治》课堂教学突出问题意识是教学创新的要求,符合《道德与法治》课的思想特点和知识结构。《道德与法治》课程坚持问题导向法有利于优化教学方法,有利于激发
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初中《道德与法治》课承担着对学生思想品德教育的重大使命,坚持以问题为导向,是做好思政课教育的重要方法。问题导向教学法先是在20世纪60年代的医学界兴起的,其注重提升学生的能力与我国教育改革的要求不谋而合,问题导向教学法已经在国内外不断探索应用。《道德与法治》课堂教学突出问题意识是教学创新的要求,符合《道德与法治》课的思想特点和知识结构。《道德与法治》课程坚持问题导向法有利于优化教学方法,有利于激发初中生学习《道德与法治》课的主动性,有利于培养学生团结协作精神,有利于有效提升教学质量和学习质量。本文认真梳理初中《道德与法治》教材体系和内容,在实践教学中尝试将问题导向教学法运用于《道德与法治》课的教学中,为增强问题导向教学法的教学实效,以问卷的形式对授课对象发放问卷,整理问卷结果,分析出运用问题导向教学法存在的主要问题,找出问题的成因并提出优化对策。本文共有五章内容,第一章为绪论,第二章是初中《道德与法治》问题导向教学法概述,第三章主要阐述调查结果中存在的主要问题是:教师问题设计缺少针对性,学生回答问题的积极性有待提高,课堂讨论的组织方式尚待完善。存在问题的原因是教师深入学生不够,问题意识相对欠缺;课堂激趣不够,学生主动性发挥欠缺;课堂评价机制不完善,小组任务分工不明确。第四章指出提高道法课问题导向教学法的实效关键在于,深入分析授课对象,有针对性的提问;多途径激趣课堂,发挥学生的主体性;全方位加强训练,培养小组合作精神。第五章以《让家更美好》作为初中《道德与法治》问题导向教学法的案例分析,从教学准备、教学过程、教学反思三个方面展开课堂实施。
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