“科学素养”(Scientific Literacy)是当今国际科学教育的中心议题。国内外众多教育工作者研究发现：科学史(包括化学史)教学有利于提高学生科学素养。但是基于文献分析，发现国内以往研究化学史多是关于思辨性质的意义层面或原则层面。那么化学史教育究竟会对学生和老师产生什么影响?实施中存在哪些问题?中学化学教科书中化学史内容体现的是否充分?前人关于这些问题的研究尚不充分，因此本文将对这些问题进行探讨，同时针对研究结果提出相关建议。 本研究分为三个部分： 第一部分的研究是通过访谈三位中学化学教师和两个学生，探讨化学史教育的重要意义及存在的问题。 第二部分从定性和定量的角度来分析新课程标准中学化学教科书化学史的呈现情况，力求为中学化学教材中如何融入化学史提供参考和借鉴。 研究结果表明：化学史教育在激发学生的学习兴趣、树立正确的人生观、提高科学素质和创新能力方面有积极作用，促进教师提高自身素质，但是也给教师加重负担。在现行的教育背景下，化学史教育得不到足够的重视，往往不能使学生真正体会到化学的历史发展过程。希望化学教育工作者采取相应措施，促进化学史教育和谐发展。 化学史的呈现内容虽然比以往的教材增多，但是也存在问题：无法让学生真正体会科学的发展、科学家的形象，进而不能很好的领悟科学的本质，因此应该相应的开发出比较科学的教科书来弥补这一不足。 第三部分基于Wandersee的“IHV”(Interactive Historical Vignette)科学史教学模式，为化学史融入化学教学过程中进行开发性工作。