在当今社会,家园共同体逐渐成为国内外学前教育发展的趋势。家园双方有着共同的事业、密切的联系,在学前教育中是两股重要的力量,不可偏废。家园双方要平等互助、共同学习、共同进步,形成教育合力促进幼儿的发展。但在目前开展的部分家园共育的活动来看,存在着家园地位不平等、形式单一、家长参与度不高、家长角色边缘化等问题,广大教育工作者们应该进行反思改善,并积极探索新形式的家园共育活动。本研究以正在开展家园共育相关活动的重庆市S区D幼儿园为研究对象,采取了观察法、访谈法、问卷调查法以及文本分析法等混合研究方法对D幼儿园实施家长参与式园本研修活动的现状、效果以及影响因素进行研究。首先是收集幼儿园每次主题下的活动方案设计,对活动方案进行分析,从活动主题、活动目标、活动准备、活动内容以及活动实施五个维度进行评分,再观察每一次活动实施的情况,并进行拍摄和记录,了解活动实施时的现状。为了解家长参与式园本研修活动的效果,笔者编制了相关的调查问卷和反思任务,基于柯式评价模型对家长在反映层面、学习层面以及行为层面上的效果进行评估。通过对家长和教师的访谈中寻求影响幼儿园实施家长参与式园本研修活动的因素。本研究的结果表明幼儿园在准备工作上存在两极分化的情况,活动实施的方式多样、具有促进亲子互动意义。家长们在活动的反映层上,对活动的满意度较高;在活动的学习层上,家长们在三个主题下的学习效果比较突出,有较大程度上的进步。在活动的行为层上,家长也表现较好,大多数家长愿意在活动之后反思自己的行为,并计划做出相应的改善。影响幼儿园实施家长参与式园本研修活动的因素有五个方面:1.活动制度的完善度、2.家长需求的满足度、3.教师经验的丰富度、4.家长群体的复杂性、5.环境布置的多样性。基于研究结果及其引发的思考,先对构建家园共育研修共同体提出3点建议:1.高校做好指导与科研输出工作2.家庭整体转变观念并积极参与3.幼儿园发挥枢纽职能促进三方共进。再针对幼儿园实施家长参与式园本研修活动提出4点建议:1.建立完整的制度,理清责任与角色2.做好宣传工作,吸纳更多家长参与3.征集家长意愿,了解家长需求4.搭建丰富平台,提供经验借鉴。