【摘 要】
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随着信息化技术的高速发展及教育信息化的逐步推进,教师的“教”与学生的“学”都产生了很大的变革。当代学生使用智能手机的情况和频率逐年增加,而习题辅助型APP大行其道,这引起社会关于学生应用习题辅助型APP利弊的广泛讨论。《双减》政策的出台让习题辅助型APP一度遇冷,但在考试和作业的压力下,习题辅助型APP又出现反弹的迹象。导致学生使用习题辅助型APP的主要原因是什么?使用情况如何?如何让学生减少使用
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随着信息化技术的高速发展及教育信息化的逐步推进,教师的“教”与学生的“学”都产生了很大的变革。当代学生使用智能手机的情况和频率逐年增加,而习题辅助型APP大行其道,这引起社会关于学生应用习题辅助型APP利弊的广泛讨论。《双减》政策的出台让习题辅助型APP一度遇冷,但在考试和作业的压力下,习题辅助型APP又出现反弹的迹象。导致学生使用习题辅助型APP的主要原因是什么?使用情况如何?如何让学生减少使用习题辅助型APP?教师如何降低习题辅助型APP对数学学习产生的负面影响?这些是本研究试图解决的核心问题。本文深入调查现有的主要的习题辅助型APP,对比分析这些软件的共性及特色功能,总结不同习题辅助型APP的优缺点。继而自编问卷,对武汉市某中学的学生和老师教师问卷,通过问卷分析及访谈了解师生使用习题辅助型APP的现状及态度,研究并总结出影响习题辅助型APP使用的因素,进而为提出有效降低学生使用习题辅助型APP提供依据。研究的主要结论有:（1）学生在初中数学作业中使用习题辅助型APP已经成为比较普遍的现象;（2）学生使用习题辅助型APP的主要原因是数学作业缺乏设计,即作业的素材来源和类型较单一,较少采用分层布置,缺乏针对性,且数学作业的难度较大、量较多,并在完成家庭作业时很少能向老师等人求助;（3）学生在使用习题辅助型APP时,各维度得分较低,即外在支持度低,使用“拍照搜题”以外的功能较少,使用的内在动机高于外在动机,使用时的满足感、专心程度和深层次思考都处于较低水平影响学生;（4）多数教师认为习题辅助型APP的使用是弊大于利;（5）师生对习题辅助型APP的看法上存在差异,主要是对“向老师等人求助”“作业难度”、“抄答案”维度上有明显的差异,对“空题”的看法有一定的差异。据此,本文针对性地提出以下建议:（1）优化作业设计可以从根本上降低习题辅助型APP的使用频率;（2）提高课堂效率能降低学生使用习题辅助型APP的意愿;（3）增强自我效能感有助于减少学生对习题辅助型APP依赖;（4）有效作业指导有助于引导学生不再求助于习题辅助APP;（5）善用错误可降低学生使用习题辅助型APP的负面影响;（6）为习题辅助型APP的改进提出的建议。
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