教育是历史长河上亘古不变的话题,其中文化技能教育早已形成专业专人管理的规模,但专业的家庭教育研究却一直鲜少为人们所重视。近两年的全球“新冠疫情”、国家推行的“双减”政策、腾讯推出的未成年人游戏防沉迷系统时间限制,以及各大电视媒体播出的各种家庭亲子栏目,层出不穷的亲子游乐园,亲子APP让完善专业的家庭亲子教育逐渐走进更多人的视野,一层更进一层的将家庭亲子教育推向了风口浪尖,国家和人民开始更加的重视家庭亲子教育。家庭结构的完缺与否,家长教育态度的正确与否,教育水平的高低,对每一个孩子都会产生很大的影响。同时,当代农村高中生作为中国青少年中一个庞大的群体,其特殊性在于周边资源相较于城镇极度匮乏,外界的丝毫新事物都能对他们产生极大的诱惑,大部分文化课基础差,学习不得法,缺乏学习动力,多数家境也不是很好,又没有帮助家里从事农业生产,不具备吃苦耐劳精神,父母长期外出务工,受到的亲子教育远不如城市孩子受到的亲子教育那么全面和系统。高中学段是介于义务初等教育和大学高等教育之间的一段衔接教育[1],学生要从初级教育中的懵懂,完全跟随教师学习慢慢过渡到更为成熟的自主学习自主研究领域,就需要一个好的学习习惯。数学作为高中学习中的一个重要模块,数学学习习惯的重要性自不必赘述,作为一个在农村高中从事一线高中数学教学数年的教师,根据这几年的教学总结和反思,我意识到我们有必要从调查研究本校学生的数学学习习惯入手,反观他们的家庭亲子教育状况,进而推进家校联合的教育效果,将学生的学习成长最大利化。本文主要通过对相关文献的研究、对三组学生、家长和教师进行访谈研究以及对一所农村高中的全体学生的家庭亲子教育情况和数学学习习惯的问卷调查研究,利用统计学的独立性检验来探讨两者之间是否有显著关联,并提出相关调适建议。