依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版,2020年修订）》编写的部编版高中思想政治教材必修四《哲学与文化》,将其中的活动设计明确命名为“阅读与思考”。本文着重探究高中思想政治教材必修四《哲学与文化》中“阅读与思考”栏目的内涵、重要性、类型和特点,并提出了“阅读与思考”栏目的教学使用策略以及实施该栏目教学策略应注意的问题。除去导论,本文的构成共包括三部分。第一部分界定了高中思想政治教材必修四中“阅读与思考”栏目的内涵、基本现状和重要性。笔者认为该栏目与高中思想政治必修一、二、三教材中的“探究与分享”栏目功能相通、地位相近,但又区别于“探究与分享”,命名为“阅读与思考”栏目,势必有着特殊的内涵、意义和价值。另外,笔者着重分析了《哲学与文化》教材中“阅读与思考”栏目的数量与分布、呈现方式、类型和特点等,立足教材总结梳理“阅读与思考”栏目的数量特征,并依据栏目材料呈现形式的差异、材料内容的不同及设问要求的不同三个标准对“阅读与思考”栏目进行分类,从学生成长发展、教师教学实际出发探讨该栏目的特点。第二部分提出了高中思想政治必修四教材中的“阅读与思考”栏目教学使用策略。笔者根据对《哲学与文化》教材中“阅读与思考”栏目的具体分析,且结合一线高中政治教师的实地访谈记录和教学实例分析,构建该栏目在课前准备阶段、课堂授课阶段及课后反思阶段的教学使用策略,针对性地提出各个阶段如何利用“阅读与思考”栏目的具体方式方法,为高中政治教师的教学实操提供参考。第三部分阐述实施“阅读与思考”栏目运用策略时应注意的问题。该栏目的使用并不是单一的辅助文教学活动,而是在大课堂的环境下开展教学准备、教学实施和教学反思的重要内容,因此必须坚持正确的原则,处理好内容与形式、整体与部分、预设与生成以及教师与学生之间的关系,以帮助高中政治教师灵活有效的操作和实践。