“习得性无助感”是指，个体长期处于失败与挫折中，感觉自己没有能力和方法改变这一事实，并由此产生的心理状态与行为失常，在情感、认知和行为上表现消极的心理状态。本次研究是在前人的研究基础上并参与了大量文献，对初中生进行深度的访谈和开放式问卷调查，编写了初中生体育学习习得性无助感测量问卷。调查了初中生在年级、性别、和不同成绩水平上的差异。研究得到了以下结论：1.问卷编制的初中生体育学习习得性无助感由动机、行为和认知共三个维度构成，各维度信度系数分别是动机0.910、行为0.846、认知0.750，总量表Cronbach’alpha系数为0.808，分半信度为0.835，说明量表具有很好的信度。同时采用因素分析法等对问卷结构效度进行分析，表明本次问卷具有良好的结构效度。2.初中生体育学习习得性无助感总得分相对比较高，习得性无助感现象不是十分明显，处于中等较低水平。3.不同性别初中生体育学习习得性无助感在动机无助维度上存在显著性差异，认知无助和行为无助维度上没有显著性差异。4.不同年级初中生在习得性无助感上差异明显：初一年级学生动机无助感和认知无助感低于初二和初三年级学生，存在随年级升高而增高的趋势。初二年级学生行为无助感明显高于初一和初三年级学生，初一年级学生略高于初三年级学生。5.初中生不同体育成绩水平与习得性无助感三个维度相关非常显著，其中认知无助维度影响最大，行为无助维度影响最小。因此，初中生体育学习习得性无助感水平的测量对体育成绩有更为可靠的预测作用。本研究所做的调查也为中学生体育教育带来一定的启示作用。