近年来,随着我国经济和科学技术的快速发展,我国的教育也不断地发展,素质教育的地位一年高于一年。为了更好的推行素质教育,我国在2001年推行了新课程改革,对于语文教学的改革也是这次新课程改革的重要内容。许多教育工作者和一线语文教师通过对《普通高中语文新课程标准》的解读发现,审美教育在这次改革中被提到了一个新的高度。审美教育不仅是实施语文素质教育的一个重要环节,并且审美教育对于学生的长远发展也是很有利的。小说是很适合实施语文审美教育的重要资源,但是经调查研究发现,当前在高中阶段,对于小说审美教学的实施并不是很乐观,教师并没有树立起实施小说审美教学的意识,审美教育这个词对于学生而言也是陌生的。究其原因,一方面是由于高中小说的审美教育并没有很好的与高考对接。在我国现阶段,尽管我国的高考制度有了一定的改革,但是高考还是大部分学生跨进大学校门的唯一途径,而小说的审美教育在语文高考中并没有很直观的体现,因此,迫于高考的压力,对于小说的审美教育就很难得到高中小说教学的青睐。另一方面尽管我国的教育工作者和学术专家对于小说的审美教育有所思考,但是有关小说审美教育的理论,大部分是随感式的和片段式的,至今在我国并没有形成系统的、权威的关于小说审美教育的理论。这使得教师在实施小说的审美教学时,缺乏系统的、权威的理论指导。自2001年推行新课程改革以来,许多教育工作者和一线教师已经意识到了审美教育的重要性,但是由于以上的两个原因和长期以来形成的固定的教学思维模式,小说的审美教育并没有得到很好的实施,这一方面制约了我国语文素质教育的实施,另一方面也不利于学生的长远发展。因此,本文不仅仅提出了审美教育的意义,使人们形成对审美教育的正确认识,并树立审美意识,还对当前高中小说教学的现状进行了深入的调查和研究,发现并且分析当前高中小说教学审美教育缺失的主要原因。依据高中学生的心理特征和审美能力,结合高中小说选文的特征和新课程标准对于高中小说教学的要求,重点探究如何从小说的人物美、环境美和情节美三个角度实施高中小说教学的审美教育。本文的终极目标是使教师和学生形成对高中小说审美教育的正确认识,结合高中语文小说选篇的特征,对高中小说审美教育的实施提出可行的策略,从而推动我国素质教育的实施,促进学生的长远发展。