毛里求斯作为非洲“一带一路”倡议积极参与国之一,近年来选择汉语学习的国民数量一直呈上升态势。本研究从国家汉办赴毛里求斯甘地学院附属中学任教的汉语教师志愿者视角出发,采用了深度访谈、课堂观察等研究方法,收集了汉语教学课堂的真实语料和教学案例,从中选择了五个不同母语背景和不同文化信仰的个案对象进行分析研究。本研究的目的在于:一是调查个案对象的汉语学习意图和影响因素;二是分析个案对象的汉语课堂学习特点;三是根据其学习特点提出相应的教学策略。研究发现,甘地学院附属中学学生进行汉语学习主要体现出四个特点:一是华裔学生在汉语知识习得过程中呈现出与其他种族学生不同的逆序性特征和非完整性特征;二是对汉字知识的畏难情绪显著;三是对动态化教学资源的关注度高于其他教学形式;四是对自我表达和意识输出的强调。根据研究结果,本文提出了四点针对毛里求斯甘地学院附属中学汉语课堂教学的教学策略:一是针对华裔学生和其他种族学生同课堂的现象,应实行“双轨制”教学,教师应树立课堂切分意识,对华裔学生的汉语教学应遵循海外汉语继承语课堂教学方法;二是实行“语文分开,先语后文”的教学模式;三是善用网络教学资源,提高汉语教学效率;四是以社会建构主义理论为依托,放大学习者的个人特质和喜好,推行精细化教学和“窄教”模式,提升汉语课堂的教学效果。同时,针对毛里求斯当地汉语文化活动举办,也提出了相应的建议。本研究预期对未来的毛里求斯中学汉语教学工作起到一定指导作用,进而推动汉语在毛里求斯的传播。