任务型语言教学的研究已经进行了二十多年,这种教学方法对于语言教学产生了积极的影响。本文在英语阅读课程中引入并探讨任务设计的作用。语言教学中的任务是指学习者在学习过程中,以交际为目的而使用目标语所从事的活动,通过这种活动,来实现对于语言的掌握。通过从事教师所设计的任务,学生可以在完成任务的过程中习得语言。任务设计强调在做中学,学生参与活动,教师与同学们共同完成一项任务,这样学生的学习兴趣和动机可以得到激发,就能够很自然地学到并巩固语言知识。关于任务型语言教学,众多语言学家做过深入的研究。阅读理论包括阅读过程,阅读阶段等,一般阅读过程有自下而上,自上而下,和交互式三种,阅读阶段分为阅读前,阅读中,阅读后等三个阶段。本文的理论基础是阅读理论与任务教学理论,讨论在英语阅读课中任务的实施,包括任务设计,任务实施的原则,阅读任务的类型等。以任务形式出现的活动使学生更好地学习阅读,因为这些活动有着明确的目的,具体的操作要求与方法和程序。任务的目的并非得出一个整齐划一的结论,而是培养学习者的认知能力和阅读独立性。任务设计要遵循一定的原则,在阅读课程中,最终的语言应用的目的可以通过设计实施任务来实现。任务形式可以多变,比如分角色表演,采访,小组活动等。阅读前,引导学生根据课文从不同方面去预测课文内容,这样可以增强他们的兴趣,是学习者处于积极的认知状态。阅读中,要求学生掌握文章的大体意思,重要词汇和重点细节内容。阅读后,帮助学生建立起已有知识、兴趣和经历,同所学内容的联系,这样有助于巩固并应用所学的知识。以阅读课中实施任务设计为基础,本文介入了教学案例,研究具体的任务实施,并通过问卷,课堂观察,采访等方式,证实在阅读课中利用任务设计的益处。