随着现代信息技术的发展及应用,技术与教育的融合日益紧密,智慧课堂就是信息技术与教育深度融合的新产物。理论上讲,技术丰富的智慧课堂在“精准教学”以及“个性化辅导”方面更加独具优势。探索智慧课堂在物理学科上应用是一个崭新的课题,不论是理论研究还是实践研究都属起步阶段。在此背景下,本论文通过运用问卷调查、课堂人际互动观察以及教学对比实验三种方法,对物理智慧课堂展开探讨,进行为期4个月的教学实践,检验了推行物理智慧课堂应用实效的同时,总结了实施时要注意的问题,相应提出了物理智慧课堂的优化建议,最终根据问卷调查结果及教学实验对比分析,得出推广物理智慧课堂的指导方案。运用问卷调查对学生使用物理智慧课堂前后的课堂感知水平进行分析发现:使用物理智慧课堂之后,学生在对课堂环境的感知水平有了明显提升,特别是在“技术增强”、“内容呈现”以及“教师支持”三个维度上提升效果显著。在课堂观察环节,在4个月的教学实践中选取25节课的物理教学视频,运用课堂行为编码工具,对师生在物理智慧课堂上的具体行为进行课堂观察发现:在物理智慧课堂教学中,课堂人际互动的频率、类型、主体以及技术支持度等方面均呈现可观表现。在教学对比实验研究环节,通过调查研究法选取广州市南沙区某中学六个教学班为实验班与对照班,在实验班进行智慧课堂教学系统的电子版课后作业布置,在对照班进行传统的纸质版课后作业布置,通过分析讨论实验干预前后相关数据的变化,得到以下结论:电子版课后作业其练习效果优于纸质版作业;智慧课堂在物理学科上的应用可有效提高学生的学业成绩。此外,根据对上述系列教学实践的总结和反思,提出推行物理智慧课堂的建议:(1)协调网络资源与物理教学的关系。(2)加强信息技术与智慧课堂教学的融合,促进师生互动。(3)针对物理学科特点,展开对学生的个性化辅导。(4)理性看待教学转变过程中的惯性阻力。(5)多方协同助力智慧课堂的落地。