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近年来,专业学位教育在研究生教育结构中占据的比重不断上升,专业学位硕士研究生群体不断壮大,专业认同问题也随之出现。专业认同是学习者对自己所学专业的接受和认可,它既是一种状态也是一个过程。专业教育旨在培育能够解决实际问题的、应用性高层次人才,学生所学专业与毕业后选择的职业密切相关。同时,学生作为高等教育产品的消费者,只有当学生高度认同其所学专业,那么专业学位教育这一“教育产品”的价值才能真正得以体现。然而,当前专业认同存在着认同程度较低、专硕生不能以积极态度投入专业学习等问题,探究专硕生的专业认同具有实践意义。本文以改编问卷为研究工具,选取南京农业大学450名专业学位硕士研究生作为被试,运用AMOS17.0对问卷的信度和效度进行检验,并对专业认同模型和专业认同影响因素模型进行拟合,运用SPSS20.0对统计结果进行深入分析。通过分析450名专硕生的相关调查数据,了解专业学位硕士生专业认同现状,结果表明:1)现阶段61%的专硕生认同水平在“一般认同”及以下水平,大部分专硕生总体专业认同水平不高。2)对不同的人口背景变量、专业选择、求学动机、学生工作经历、学习氛围五要素进行差异性分析,发现专业认同度存在诸多差异。运用SPSS20.0构建专业认同度和影响因素之间的线性回归方程,通过对统计结果和回归模型的分析得出,社会认可度、教学过程、就业前景三个因素显著影响着专硕生的专业认同程度。同时,研究得出以下结论:1)专业的就业前景是影响专业认同的首要因素。2)教学过程中课程设置、导师指导、教学方式、实践环节、教学管理各个环节的实施情况,也在很大程度上影响着学生的专业认同。3)专业的社会认可度,对专业认同影响显著,但其影响较之就业前景和教学过程比较微弱。针对制约专业学位硕士研究生专业认同度的主要影响因素,提出以下解决路径:1)学生主体提高学习自主性。报考之前,慎重挑选专业;入学之后,积极投入专业学习。2)多方联动,促进专业教育与就业之间的衔接。3)高校完善教学过程。完善课程设置,加强导师指导,改善教学方式,丰富实践环节,保障教学管理。4)高校加强专业宣传与专业教育。期望通过这些策略,有效提高专硕生的专业认同程度,促进专业学位教育质量的提高。