继承和弘扬中华优秀传统文化是中华儿女的使命担当,其对于助推中华民族伟大复兴的实现发挥着重要作用。然而,随着全球化的深入发展以及新媒体的出现,中华优秀传统文化正面临着多元文化的冲击与挑战。为此,国家高度重视我国优秀传统文化的传承和弘扬,并出台了一系列政策。传统文化教育要从小抓起,而语文学科民族性和人文性的课程性质使其成为弘扬中华优秀传统文化的轴心学科,因此,在小学语文教学中进行优秀传统文化教育是十分必要的。同时,统编版小学语文教材的统一使用也为传统文化教学的开展提供了契机。为此,本研究基于统编版小学语文教材,对小学语文传统文化教学现状进行调查研究,从而发现问题、探寻原因并提出改进性策略,这具有一定的现实意义。首先,在对已有研究进行总结分析的基础上,从概念界定、理论支撑以及小学语文传统文化教学理念出发,运用文献研究法,对小学语文传统文化教学进行学理阐释。同时,明确小学语文传统文化教学价值观、目标观、内容观、过程观、评价观的理念指导要求,为后期的调查研究打下坚实基础。其次,设计小学语文传统文化教学现状调查研究。依据问卷及访谈数据,归纳当前小学语文传统文化教学的现状,结合调查结果对当前的小学语文传统文化教学成绩和问题进行综合分析。结果表明,目前在小学语文课堂上传承和弘扬中华优秀传统文化取得了一定成就,即教师充分认可传统文化教学的价值、统编版教材丰富了传统文化教学内容、教师将创新传统文化教学方式付诸行动、以及教师对发展性评价的认可度有所提升。当然,当下小学语文传统文化教学也存在一些问题,主要有“知识本位”的目标定位不利于学生传统文化素养的养成、“似知非知”的教学认知阻碍传统文化教学的顺利开展、“形式主义”教学过程导致学生的传统文化学习流于表面以及“一考定音”的评价机制难使教师的教学方式得以转变。最后,基于小学语文教学理念要求,从教材、教师、学校维度出发,探寻小学语文传统文化教学存在问题的成因,发现其主要受统编版教材编排亟待完善、教师的传统文化教学实践能力不足以及学校工作安排不合理因素的综合影响。同时,基于现存问题,结合相关理论,提出小学语文传统文化教学的改进思路,即优化统编版教材传统文化内容编排、加强师资队伍建设、拓展传统文化教学方式以及创新传统文化教学评价范式。综上所述,本研究基于小学语文传统文化教学的现状,综合运用文献法、文本分析法、调查法（问卷和访谈相结合）,厘清了小学语文传统文化教学存在的问题,并对今后小学语文传统文化教学的良好开展设计思路。当然,本研究仅是对小学语文传统文化教学现状的微观调查研究,后续研究仍需要从不同维度、不同视角、不同场域对小学语文传统文化教学展开更加深入的研究。