词汇在英语学习中的作用不可替代。马广惠(2006)认为,词汇二语教学中扮演着非常重要的角色。学习者既可以从自然环境中习得词汇,也可以从课堂教学中学习词汇。然而在中国,大部分学习者是在课堂学习英语的,教科书是主要的语言输入来源。南京和江苏大部分城市刚刚投入使用一套全新的初中英语教科书。目前为止还没有学者对这套教科书,尤其是书中的词汇,进行全面的研究。本研究从词汇量,词汇频率,词汇分布三个方面对教材词汇进行分析,具体研究问题如下：(1)教科书中的词汇量、词汇频率以及词汇分布如何?(2)教科书中课标词汇的词汇量、词汇频率以及词汇分布如何?这套教科书名为《英语》,译林出版社出版。一共有6册书,分别是七上,七下,八上,八下,九上,九下。将所有教科书中的单词输入word文档之后,这些单词会由Range EVC (英语课标词汇)软件进行提取分析。这个软件由九个词表组成。Range EVC软件可以根据这九个词表区分教材中的小学、初中、高中和大学的词汇,并且分别列出每个单词的频率和分布。教材分析结果发现,总体来说,教材词汇量较多,词汇频率较低,分布较不均衡。(1)教材中一共出现2451个词,要比2011年英语课程标准列出的1495个词多出许多。其中14个课标词汇没有出现。(2)41%的初中词汇出现了七次及以上,34%只出现了一至两次,25%出现了三到六次。59%的初中课标词汇出现了七次及以上,23%出现了三到六次,18%出现了一至两次(3)48%的初中词汇出现在一至两个单元里,29%出现在三到六个单元里,23%出现在七个及以上的单元里。36%的初中课标词汇出现在七个及以上的单元里,35%出现在三到六个单元里,29%出现在一至两个单元里。初中课标词汇的平均间隔值为12.2,即初中课标词汇平均每隔12个单元才会出现。在教学中,我们应该给与低频词、低分布词更多的关注。