学习习惯是在一定学习活动中所形成的一贯的稳定的学习行为方式,不仅仅在学生阶段发挥作用,在学生以后的生活和工作中有不可替代的作用与价值,数学学习习惯的养成对学生综合能力的提高和自我发展具有深远的意义,而当前对中职学生数学学习习惯的培养,没有足够的关注。本研究在此认识的基础上,立足于中职学生数学学习习惯的现状调查与改善策略两个方面的研究,通过文献研究法,阐明了数学学习习惯的概念与特点,将数学学习习惯分为一般性数学学习习惯和特殊性数学学习习惯;通过问卷调查法、访谈法对中职学生数学学习习惯现状与中职数学教师对学生的数学学习习惯培养现状进行了调查与研究,并对调查结果进行了统计与初步分析;在初步分析以及了解学生数学学习习惯现状的基础上,本文总结了中职学生数学习惯现状的成因,并对这些因素进行了详细的分析,认为:学生自身因素和教师教学因素是影响学生数学学习习惯的最直接因素;而家庭因素、学校因素和社会因素是影响学生数学学习习惯的间接因素。基于以上调查与分析,立足于直接因素,对于一般性数学学习习惯,包括课前数学学习习惯、课中数学学习习惯、课后数学学习习惯,与特殊性学习习惯,包括准确语言表达习惯、数学发散思维习惯,详细提出具有可行性的改善策略。最后,结合间接因素,给出了相应的改善对策,希望通过本研究对中职学生数学学习习惯的改善起到积极的促进作用,同时对中职数学教师的有效教学起到一定的指导作用。