以往研究证明，家庭教育对个人发展有重要影响，但是国内对家庭教育的决定因素研究较少，且现有的研究存在两点不足:一是考察的因素具有局限性;二是分析方法上没有控制相关变量，导致无法找到影响家庭教育的真正原因。　　本文使用中国家庭动态跟踪调查(CFPS2009)数据来探寻家庭教育行为的影响因素。首先利用潜在类别分析方法将研究变量简化生成潜在类别变量，然后使用多分类logistic回归考察家庭教育行为的影响因素。　　潜在类别分析将涉及亲子互动、教育方法、对学业的投入和关注、家长的生育观、责任心、心理状态和休闲方式涉及的一系列问题都简化成相应的潜在变量。分析结果表明:其一，大部分家长都经常与孩子沟通交流，且教育方法比较耐心;其二，家长的生育观念既保留着传统的印记，又受到现代化的影响;其三，家长们对孩子成长有很强责任心，同时又理性对待孩子成人后的责任。　　研究发现，观念和生活状态对家庭教育行为存在重要影响:生育观和责任心直接影响家长的教育行为。观念是个人受到的教育、自身的阅历、与家庭成员和同辈群体的互动和所处的社区文化环境的直接影响——这体现了教育行为作为行动受到功利性目的和文化观念的引导。家长的经济地位通过其心理状态和休闲方式来影响对待孩子的方式，由此说明社会经济地位对个人行为的影响途径。　　虽然社会进步对家庭教育行为的积极作用，但一方面，社会、社区甚至学校应当为家长教育观念的形成做合理的引导，继续发挥社会舆论应有的引导作用;另一方面社会也应当为未成年人的家长创造更好的工作生活环境，以减轻不利的社会经济地位对孩子的不利影响。同时社会应该加强对未成年人的关怀教育，对那些家庭环境不好的孩子，应给予更多的关怀，社会工作者也应当合理介入。从这一点上，本研究也具有政策参考意义。