合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。合作学习在培养学生学习兴趣,团队精神、合作意识、合作能力方面已显出极大的优势。本文是以合作学习(Cooperative Learning)的教学理论为基础,根据音乐的学科性质、高中音乐鉴赏课堂的学习与教学特点所进行的音乐教学理论与实践相结合的研究。文章提出并分析了在高中音乐课堂实施合作学习的合理性与优越性,以合作学习组织策略为指导,阐述了在高中音乐新课程中实施小组合作学习的实践和操作。全文共分为四个部分。“绪论”。整篇论文的一个铺垫,阐明了本课题的研究缘起、研究现状以及研究意义。介绍了本文的研究思路、方法和结构。第一章“合作学习的研究与发展”。本章运用历史法、文献法等对合作学习的研究与发展过程进行了梳理,但是笔者并不局限于对己有研究资料的再现,而是侧重于对原有研究成果的分析和挖掘,产生出新的理论成果。本章分为三节:一、合作学习的基本理念,二、合作学习的理论基础,三、合作学习的实施策略。第二章“在高中音乐课堂实施合作学习的理论研究”。在这一章中,笔者结合新颁布的音乐课程标准对高中音乐教学的建议,分析了高中音乐课堂实施合作学习的必要性、可行性与优越性。第三章“合作学习在高中音乐鉴赏教学中的实践”。本章是笔者在已有的理论基础上,提出了适合于音乐课堂教学的合作学习实施策略。在此基础上,根据作者的教学实践与调查研究,在高中音乐鉴赏教学中,依据合作学习实施策略实行学生自组小组和教师协调相结合的方式,进行分组教学。在实际教学中,坚持“组内异质,组间同质”的分组原则。根据不同的学习内容选择小组合作组织序列:各小组有相同学习任务时组织序列;各小组有不同学习任务时组织序列;围绕同一个课题开展探究时的组织序列。教师转变传统教学的角色定位,以策划者,协调者,参与者的角色组织和设计课堂教学情境,创设师生互动,生生互动的学习环境。