初中生素质教育以全面提高学生基本素质为根本目的,以尊重学生、开发个体潜能、形成健全个性为根本特征。本研究以广西各地区173名参加中小学心理健康教育“国培”和省级“区培”的初中一线心理健康教育工作者(如班主任、政治老师、专兼职心理老师、政教处主任等)为主要调查对象,了解目前广西地区初中生心理健康教育的真实现状,并提出相应对策。调查结果显示,89%的初中学校缺乏专业心理师资,班主任或政治老师主要负责初中生心理工作,思想政治课为主要教育方法;心理辅导途径受专业技能、心理辅导设施等限制,比较单一;辅导对象以违纪者、网瘾者、学习困难者等为主,辅导内容为初中生不良习惯、学习兴趣、心理压力、人际交往、适应问题、早恋等心理问题;35.8%的学校没有建立心理健康教育监督机制,仅2.3%的学校拥有完备的心理健康危机预警机制,13.3%的学校建有学生心理档案。30.1%的学校“家校合作”较差,64.2%的学校仅在学生犯错、出问题时才与家长合作。此外,87.9%的老师认为需对教师开展心理健康工作,缓解教师心理压力。为解决目前广西初中生心理健康教育所面临的困境,本研究将EAP服务模式与初中生心理健康教育相结合,探索一种由专业社会心理力量、专家团队、公益组织、教育助学基金会等提供的公益性EAP服务模式,促进学校心理健康教育工作的顺利开展。在多方外界专业力量帮助下,从学校、学生、“家校社”合作三方面来建立“家庭——学校——学生——社会力量”四者相结合的初中生心理健康教育EAP服务模式,解决目前广西初中生心理健康教育面临的难题,推进初中生心理健康教育顺利开展。经实践,上述EAP服务模式在实际应用中已取得良好效果。具体服务内容如下:第一,EAP模式下的学校帮扶。外部心理专家团队通过开设教师心理健康科普讲座、专业技能培训课、教师发展“微平台”等措施,缓解教师心理压力、提高教师专业技能、发展学校心理师资力量等;第二,EAP模式下的学生帮扶。社会心理服务义工组织、心理专家团队等通过心理“微课堂”对初中生心理问题进行专家答疑,及时解决学生心理问题。第三,EAP模式下的“家校社”合作。成立“家校社”合作平台,建立初中生心理问题干预与评估的三级系统,提高家庭在初中生心理健康教育中的作用。