本文旨在探究中学生情绪弹性、自我控制和攻击性的现状及三者间的关系;并在此基础上采取干预研究,通过发挥中学生个体情绪弹性和自我控制的积极作用,来降低中学生的攻击性。本研究包含两个子研究,研究一使用《青少年情绪弹性问卷》、《中学生自我控制能力问卷》和《中学生攻击性问卷》,对合肥市一所初中学校和一所高中学校共计763名学生进行施测,取得调查数据后,运用统计软件对数据进行分析,以此来探讨中学生情绪弹性、自我控制和攻击性三者的关系,得出相应结论;研究二是以高三学生为研究对象,进行系统的干预课程来降低中学生的攻击性水平,通过前后测实验设计,评估干预效果,从而提出具体可行的建议。研究结果表明:1、中学生攻击性水平总体偏低,其中攻击性较高的维度表现为对内的易激惹和疑心。在性别、年级、生源地和是否独生上,中学生的攻击性水平没有显著差异。2、中学生的情绪弹性处于中等水平。在性别上存在显著差异,男生的情绪弹性要高于女生。在年级上的差异呈边缘显著,初三学生的情绪弹性水平最低。在生源地和是否独生上,中学生的情绪弹性不存在显著差异。3、中学生的自我控制能力处于中等偏上水平,其中情绪自控和行为自控水平较高,思维自控低于中等水平。在性别上,中学生自我控制能力无显著差异。在年级上,中学生自我控制能力存在显著差异,从初一到高三,呈现起伏状态。在生源地上,中学生的自我控制能力存在显著差异,总体来说,城市学生的自我控制得分及各维度得分均要高于农村学生。在是否独生上,中学生自我控制能力存在差异,相比非独生子女,独生子女的自我控制水平更高。4、中学生的攻击性、情绪弹性、自我控制两两相关。中学生的攻击性各维度与情绪弹性各维度均呈显著负相关;攻击性各维度与自我控制各维度均呈显著负相关;除了情绪恢复能力与情绪自控二者无显著相关外,情绪弹性与自我控制各维度均呈显著正相关。中学生的情绪弹性和自我控制能够负向预测攻击性的水平;自我控制在情绪弹性和攻击性之间起部分中介作用。5、与控制组相比,实施干预课程后的实验组攻击性水平下降,课程干预对降低中学生攻击性具有一定的效果。