在“互联网+教育”的时代背景下,在线课程或将成为汉语国际教育领域未来发展的大趋势之一。其中,文化类课程具有不可忽视的重要地位。现有研究主要着眼于中国文化慕课,对于在线实时课程的关注相对欠缺。因此,针对中国文化在线课程的研究仍有空间。线上教学目前争议的焦点在于交互性,很多人认为在线教学实时互动较差。其实,交互性不仅能够从实时互动的数据中体现出来,教学评估等方面的信息也能呈现教师和学生对课堂交互性的主观感受,为课题研究提供参考。因此,本文基于社会文化理论下调节、内化和最近发展区三个概念,以上海外国语大学“中国概况”在线课程为研究对象,从教学文本、课堂互动情况、作业及测试成绩、教学评价与反馈等方面具体分析了中国文化在线课程的现状、优势和不足。第一,运用课堂观察法定量分析和定性分析了师生互动、生生互动的数据,发现在线教学的形式本身并不会成为影响课堂互动质量的因素,打破了在线教学实时互动较差的固有印象。第二,通过对比新手教师和专家型教师的课堂,为在线教学下的教师发展提出了建议。第三,对两位任课教师和四位有代表性的学生进行访谈,分别从课程设计者和参与者的角度审视课程实施效果,结果表明师生满意度均较高,同时存在着改进空间。本文在分析上海外国语大学“中国概况”在线课程案例的基础上,总结影响在线文化学习的因素,进行了在线教学设计,借鉴了课程优点,改进了不足之处,希望能够为今后在线文化教学课程的编排、设置提供参考。