近年来,国家在陆续出台的教育改革系列文件中,不断强调产教融合的重要性,产教融合所包含的内容复杂且广泛,本文着力于中职学校实践教学,探索如何有效对接“教学过程”与“生产过程”,培养中职学校学生的综合能力。在中职学校车工实训课程中,由于学生学情的特殊性和教学方式的单一性,如何推进“教学过程”与“生产过程”有效对接成为难题。因此,在产教融合背景下,尝试将“六步教学法”应用于中职学校车工实训课程教学中,进行教学实践研究。首先对产教融合、行动导向、六步教学法概念做出界定,并阐释建构主义学习理论、马斯洛需求层次理论、“做中学”理论,为“六步教学法”如何应用于中职学校车工实训教学提供理论基础。其次对学生、教师与企业车工岗位一线工人进行调查,了解中职学校车工实训教学现状,分析整理在教学中存在的问题,并提出对策。根据理论基础与调查结果,在产教融合背景下,整体设计中职学校车工实训课程,制定更具针对性的教学目标,探讨更有效的教学过程,安排更全面的教学内容,设计更有力度的教学评价方式。在教学内容中选取阶梯轴加工任务与综合轴加工项目,融合“六步教学法”进行教学案例设计,再选取综合轴加工项目进行教学实施。最后,对综合轴加工项目的教学实践进行效果分析,根据学生学习成绩和学生访谈结果,结合具体教学实施过程,得出研究结论。经过实践检验发现,教学效果基本达到预期目标,学生学习成绩平均分为16.46分,超过预期值,其综合能力得到强化;通过与学生课后访谈,发现学生学习积极性、企业认知程度得到提高,综合水平有明显进步;在完成教学设计与教学实践过程中,教师教学水平得到提升,能够结合学生学习需求,根据实际情况创设教学情境,转换教学方式;在教学评价环节中,引入企业评价,丰富评价主体,强化评价效果。论文成果将有效促进中职学校实训教学工作中“教学过程”与“生产过程”的对接,提高学生综合能力,为中职学校车工实训课程教学研究提供参考。