本文在对国内外有关数学探究的文献进行研究的基础上,试图对苏科版和湘教版数学教材中数学探究内容的内容类型、组织方式和认知水平三个维度进行比较分析,发现两版教材数学探究内容设置上的共性与差异.结合这些共性与差异以及调查一线教师对于教材中探究内容的态度和使用现状,分析教材中探究内容设置的可改进之处,同时优化实际的探究教学.本文的研究方法主要有文献分析法、内容分析法、比较研究法、调查法等,对苏科版和湘教版教材中的探究内容先进行总体数量和主题分布的比较,再采用数学探究内容文本分析框架,对两版教材的探究内容进行细化分析.进而得出以下结论:（1）苏科版较湘教版探究内容数量更多,形式更多样,分布更广泛.（2）两版教材探究内容的内容类型有差异性也有共通性.（3）湘教版更加关注个人探究,两版教材的同伴和团队合作探究都较少.（4）两版教材的数学探究内容满足了不同层次学生的认知需求.针对上述结论,本研究提出了以下几条建议:（1）适当增加真实情境,丰富真实情境类型,加强与其他学科之间的联系.（2）增强数学探究内容的开放性.（3）增加程序性数学知识和创造性应用知识的探究内容.（4）增加团队合作的数学探究内容.此外,本研究针对问卷和访谈调查分析,也提供了两条优化实际探究教学的建议:（1）依据探究的主线来取舍教学内容.（2）提高探究内容的使用频率,加强使用后的反思.