为倡导新课程理念,适应新形势下的教学需要,增强教学理论,改进教学方法,借鉴教学策略,提高教学效率,需对旧的教学模式进行创新。为此,有对中学地理目标分解教学模式构建问题研究的必要。中学地理目标分解教学模式作为一种创新模式,它是本人从理论基础、知识分类、教学目标、教学程序、教学策略等方面进行分析研究,从而形成的相对完整而又系统的理论体系模式。这一模式较好地解决了教师、学生、教材和教学手段等因素之间的关系,既强调教师的主导作用,又重视充分发挥学生的主体作用。为做到教与学的有机结合,该模式在理论上力求实现教学结构的最优化。它进一步丰富了相关的地理教学理论,并能够为中学地理教学和新课程改革提供某些理论指导。文中在对现有诸多地理教学模式分析上,指出了共同存在的问题,并对存在问题的原因进行了剖析。后又结合新课程改革的要求,明确了研究的理论和现实意义,列出了应借鉴的理论类型,指明了构建中的改革取向。本人还对地理知识进行了诸如资料简介、解说图文、分层知识等二十大项分类。再根据不同分类进行了认识地理事物的目标、树立学生正确地理观的目标等十种目标划分,进而对不同种类的目标提出了图解说明、演示导引、谚语解析等十几种化解的方法,明确了目标展示、目标化解、目标完成等化解的步骤。并给出了充分调动学生学习的积极性、让学生充分合作和交流、创设地理学习的情境等数项应用该模式需在具体实施中应注意的事项。提出了应用该模式应采取的评价标准,以及应用该模式应注意的事项。后对应用该模式的具体案例进行了展示,对应用模式的实践效果用具体数据做了说明。