党的二十大报告在深入分析世情、国情、教情的基础上提出“加快建设高质量教育体系”“完善思想政治工作体系”等重要论断。习近平总书记强调,“加强党的领导和党的建设,加强思想政治工作体系建设,是形成高水平人才培养体系的重要内容。”教育部等八部门于2020年联合发布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》,对加快构建高校思想政治工作体系作出了全面部署。当前,全国各大高校在加强思想政治工作体系建设方面都进行了诸多有益探索,但在质量上还存在可待提升的空间。辩证法认为,内因是事物发展变化的根据。真正加强高校思想政治工作体系建设,不能是机械主义地简单搭建、仅靠外力作用的“你推我动”“你牵我走”,关键在于遵循体系构建的基本规律,激发体系构建的内生动力。因此,探究和明晰高校思想政治工作体系构建的内生动力,对于切实促进高校思想政治工作系统化的内涵式发展、深入落实立德树人根本任务具有重要的理论和现实意义。当前学界对于“高校思想政治工作体系的构建”研究已逐渐由“广布局”转向“高质量”,不再局限于体系内部的具体要素而是更深入地从动力等维度探讨高校思想政治工作体系构建的高质量内涵式发展。本研究在以往研究的基础上采用多学科视域融合、归纳与演绎相结合以及质性与量化相结合的分析方法,依循夯实理论根基、把握现实规律、创新实践策略的研究思路,针对高校思想政治工作体系构建的内生动力的基本概念、构成要素、形成机制、现实状况等研究问题进行深入探索。研究发现,高校思想政治工作体系构建的内生动力的本质内涵是高校思想政治工作体系构建的内因即内部矛盾,就其实践属性而言,同时也是推动高校协同育人实践活动从无到有、从少到多变化的内在力量。其外延范畴包含育人主体协同育人的主观能动性及其背后深层物质力量的双重动因。通过质性研究分析得出,高校思想政治工作体系构建的内生动力是由“两类六项”主客观动力因素构成的,而且彼此之间存在着三种不同的关联方式。与此同时,探索发现从不同逻辑起点出发的高校思想政治工作体系构建的内生动力的形成机制主要包括推动高校思想政治工作体系构建生成的主体互动机制、客体陶染机制以及矛盾运动机制等三条现实路径。除此之外,研究还通过对回收的1585份有效问卷进行数据处理与分析发现,当前各高校思想政治工作体系构建的内生动力总体水平良好。大部分的高校育人主体表示对于协同育人能够发挥一定的主观能动性,并有一定的物质力量作为支撑。但在一些重要的主客观影响因素方面存在着明显短板,例如协同育人主体合作意识的淡漠、责任意识的不足、协同育人体制机制的匮乏以及物质支持的不力等现实问题,反映出其背后受到的是社会转型期个人主义的盛行、育人实践中工具理性的支配、协同制度上统筹规划的失调以及育德与育才资源配置的失衡等多方面原因的影响。据此,本研究认为提升高校思想政治工作体系构建的内生动力,需要从协同育人主体的内部和外部进行双重保障的策略供给。一方面,实现高校思想政治工作体系构建的内生动力的主体激活,包括建立契合个人需要的主体性关联、塑造深化价值认同的共识性愿景、激发强化责任意识的自主性参与以及养成积极自我归因的成长型思维等。针对高校思想政治工作体系内生动力的精神性内因和生成的主观要素,供给直接提升高校各育人主体协同育人主观能动性的主体性策略。另一方面,要通过建立畅通沟通渠道的协同运行制度、健全选树身边典范的正向激励制度以及完善整合反馈回路的督导评价制度等途径,共同发挥高校协同育人制度的耦合作用。除此之外,还要通过营造促进自主规划的支持性文化氛围、形成拓宽辐射范围的信息化文化品牌以及优化充实平台资源的保障性文化生态等措施,发挥校园育人文化的涵濡浸润作用,以共同助力高校思想政治工作体系的内涵式构建和高等教育的高质量发展。