随着当今经济的快速发展,以人为本观念的确立,我们越来越需要做到自主学习,终身学习。对于高中生来说,英语在大学入学考试中占据着重要地位。同时,也是他们了解世界,交流沟通的必要工具。因此,高中生应该学好英语,努力提高英语自主学习能力。期望价值理论作为重要的动机理论之一,包括能力期望,价值感知和情感兴趣。因此,从期望价值理论角度去研究高中生英语自主学习能力具有重要的理论意义和实践意义,开拓了新视角。鉴于此,本文试图在回顾国内外学者关于期望价值与自主学习能力的研究基础上,研究高中生期望价值与英语自主学习能力的关系以获得一些有利于提高高中生英语自主学习能力的启发。本研究采用问卷调查法,英语自主学习问卷是徐锦芬(2004)设计的,期望价值采用的是Eccles(2000)等人设计的,调查了南昌某中学240名高一学生,同时进行了访谈来探讨以下几个问题:(1)高中生的期望价值现状如何?(2)高中生的英语自主学习能力现状如何?(3)高中生的期望价值和他们的英语自主学习能力之间是否存在相关性?期望价值中,哪个是高中生英语自主学习能力的最有力的预测因子?通过SPSS17.0对所收集数据进行了相关分析,回归分析并且对访谈的内容进行了分析,得出以下结论:(1)描述性分析发现高中生的期望价值均处于中等水平。(2)描述性分析发现高中生的英语自主学习能力也处于中等水平。(3)相关分析发现高中生的期望价值与他们的英语自主学习能力存在着显著的正相关关系。同时,回归分析发现期望价值的三个部分对英语自主学习能力有不同的作用。能力期望是期望价值对于英语自主学习能力的极其显著的预测因子。此外,情感兴趣也对高中生英语自主学习能力有很大的影响。也就是说提升高中生的能力期望和情感兴趣有助于改善他们的英语自主学习能力。访谈的结果也进一步证明了这个结果。根据本文的研究结果,作者建议高中英语在传授英语知识的同时,要注意采取有效的策略提升高中生的期望价值,尤其是学生的能力期望和情感兴趣,从而为高中生英语自主学习能力的提高创造良好的条件。