随着社会的前进,人类进入到信息化时代,对数学的需求渐渐增加。目前,数学已经不再属于自然科学,而是与社会科学、自然科学同等级的学科,其应用也取得了前所未有的进展。数学应用意识作为数学素养极其关键的成分,逐渐吸引了大家越来越多重视。在这种情况下,就需要我们可以认识并拥有充足的数学知识,经常使用数学思想、语言及技术,也希望我们能够从数学的角度出发认识并处理困难,让数学在现实中发挥它应有的价值。从实际来看,对于那些从事与数学关系不紧密工作的人来说,他们根本不了解数学的价值,更别说将数学应用于生活。更甚的是在校的初中生都不了解数学的价值,这就导致他们对学习数学的重要性产生质疑。所以,增强初中生数学应用意识就成了目前教育改革的一个非常必要问题。从目前的教育现状来看,正因为多方面的因素,使得数学教育中出现缺失数学应用意识的情况。数学课程标准把培养学生的应用意识作为了一项非常关键的教学目标,并且对此提出做出了非常系统且清晰的要求。学生必须达到在生活中找到数学的应用并利用数学去处理现实困难的这种程度。把这一教学目标有效地贯彻落实到数学课堂中,是数学教师和其他工作者要必须仔细思索和努力研究的课题。本研究依据对少数初中生和初中数学教师所做的问卷调查,并考虑所调查地区的教学情况,对初中生数学应用意识现状分析总结,寻找初中生数学应用意识薄弱的原因,探索解决此问题的教学策略。全文共分为六部分:第一部分是绪论,最先讲述了本文的研究背景,在此前提下简单表明了研究的主要内容,并阐述了研究意义。第二部分是文献综述,给出了数学应用意识的相关概念的定义,且对国内外相关问题研究现状进行了研究,介绍了增强初中生数学应用意识所依据的理论。第三部分将本文的研究对象及主要使用的研究方法进行了细致的介绍。第四部分根据所调查师生的问卷了解初中生数学应用意识以及应用水平现状,并探讨出导致初中生数学应用意识薄弱的原因。第五部分指出了增强初中生数学应用意识的教学策略。第六部分为总结反思,根据本文的调查情况进行反思,指出了本文的创新之处和不足之处,并给出了对后续研究的建议。研究表明:初中生数学应用意识相对淡薄,且学生的应用水平存在严重不足,导致此现象的原因是多方面的。初中数学老师应该关注初中生数学应用意识,充分利用教学策略,行之有效地增强初中生的数学应用意识和能力。