电子档案袋评价在STEM课程中的应用研究

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STEM教育强调跨学科和做中学,在真实的问题情境中进行跨学科的融合和问题解决,STEM教育的教学评价不仅要关注学生创造的结果,还要关注学生体验和实践的学习过程。在这种背景下,本研究将电子档案袋评价引入STEM课程,引导学生收集STEM学习单、学习日志、作品与其他学习证据,并对这些证据开展评价从而了解学生在学习过程中的思考路径与学习效果。本研究首先根据档案袋评价和STEM教育的相关理论对基于档案袋评价的STEM课程教学要素进行分析和设计,明确了STEM课程目标、教学方法和课程框架,明确教学环节和实施策略。其次对电子档案袋评价进行总体设计,设计了STEM学习单、学习日志、学生学习表现评价表等工具,将档案袋评价融入教学过程,并将课程目标与档案袋内容一一对应。最后开展了STEM课程电子档案袋评价的教学应用实践,通过访谈探讨STEM电子档案袋对学生自我意识的影响;通过准实验研究来探讨STEM电子档案袋评价对高中生STEM课程课堂参与度的影响。研究主要得出以下两个结论:1.在高中STEM课程中引入电子档案袋能促进学生STEM课堂参与状况的提高。2.STEM课程电子档案袋的使用对高中学生自我意识的提高有积极影响。同时,在STEM课程电子档案袋评价实施过程中还应注意:1.结构型STEM课程电子档案袋逐步的向非结构型档案袋过渡;2.进一步加强档案袋内容与课程评价标准的紧密性;3.提供思维性的思考支架启发学生思考。本研究主要有以下两个成果:1.对基于档案袋评价的STEM课程进行了教学要素分析,构建了STEM课程目标体系的评价量表和教学策略;2.在STEM课程中引入电子档案袋评价,构建嵌入课程的评价,设计了电子档案袋评价的应用模式并加以验证,为后续研究者提供参考。
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