“立德树人”是我国教育的根本任务,“五育”并举是教育的最终目标。美育是教育的目标之一,美育不仅仅是审美教育,更是情操教育与心灵的教育。“美”无处不在,美育教育不仅仅体现在各类艺术课程之中,同时也体现在不同的课程之中。历史课程有它特有的学科属性和蕴含丰富的美育资源,是实施美育教育的重要途径之一。为了促进学生的全面发展,实现“五育”并举的目标,教师在历史课堂中实施美育要充分利用历史学科的特有属性、丰富的美育资源、精心的教学设计,合适的教学方法等等,从而更好的促进学生的全面发展。论文是探讨如何更好的在初中历史教学中实施美育。论文主题分为五章。本文第一章是阐述美育的基本概念和美育实施的理论依据。首先,分析了美育的概念,认为美育是种综合性的教育,不仅仅是艺术教育、美学理论教育和情感教育。其次,根据教育学、心理学等相关理论,阐述实施在初中历史教学中实施美育教育的理论基础。第二章探讨历史教学与美育的关系及实施美育的意义。分析认为历史与历史教学具有丰富的美育内涵;同时认为初中历史教学实施美育有利于有利用激发学生学习历史的兴趣;有利于学生正确的价值观的树立与全面发展;有利于落实国家教育方针,培养学生的核心素养。第三章以学生调查问卷和教师访谈的方式对初中历史教学美育实施的现状进行调查,对问卷结果和访谈记录进行整理和汇总。分析出当前历史教学过程中美育实施的问题即学生审美能力不强、教师尚未树立审美化教学理念、社会缺乏审美教育的理念。第四章依据调查结果的分析,初中历史教学美育实施的原则和策略。在初中历史教学过程中实施美育教育应该遵循阶段性、适度性和差异性原则三个方面。依据实施美育教育原则提出可行的策略,从历史教师的美育素养、历史教科书的美育内容、教学方法进行探讨。第五章依据实施原则和策略,进行了案例分析与教学设计,以典型案例的分析对历史教学美育实施进行的探讨。最后根据笔者论文研究成果,进行实践探索,选取部编版初中八年级上册第2课《第二次鸦片战争》一课进行教学设计,以“美”与“丑”为主题,对教学内容适当整合,以达到在历史教学过程中进行美育的渗透。希望能够为历史教学中美育实施提供一定的参考。