【摘 要】
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职业教育是现代教育的重要组成部分。经济技术的发展要求职业学校的学生除了掌握专业职业技能之外,还要具备相应的外语基础和交际能力。但是现在的学生面对外语学习缺乏主动
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职业教育是现代教育的重要组成部分。经济技术的发展要求职业学校的学生除了掌握专业职业技能之外,还要具备相应的外语基础和交际能力。但是现在的学生面对外语学习缺乏主动性。面对这种现象,作者提出动机的缺乏是阻碍职业学校学生学习外语的主要因素。针对这个问题,本文首先分析了目前中国职业教育尤其是外语教学的背景、出现的问题以及本研究的意义;同时提出了研究问题。其次,作者从行为主义理论、认知理论和社会建构主义理论等多角度分析了动机理论的形成和发展;介绍了动机的定义、学习动机的种类;并通过调查问卷、课堂观察和实验研究等方法对学生的学习动机进行了调查探究。紧接着在此基础上,根据调查研究的结果,文章分析了学生对英语学习的态度以及学习动机在学生英语学习过程中所起的作用,并根据作者的教学经验,在激励学生英语习得的方法,学习策略以及教师教学方面,从多方面多角度提出了一些建议。经过探究,文章强调职业学校的学生应该把强烈的学习动机和恰当的、适合自己的学习策略和教师有效的教学方法结合起来,激发学生学习外语的内、外动机,这样才会在外语学习方面取得事半功倍的效果;同时二者的有机结合将会对语言习得和教学的提高大有裨益.
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