反拨效应是指测试对教学所产生的影响。高等学校英语应用能力考试是面向高职高专成人夜大学学生的大规模标准化英语语言水平测试,其正式实施至今已将近十年。目前有一些教师对该考试的测试方法和内容提出了意见和建议,但针对其反拨效应的实证研究很少。根据作者有限的文献资料,在上海此类研究可能尚未进行过,实为一项空白。本文拟在利用国内外现有的理论和实证研究成果,借鉴其研究方法,对高等学校英语应用能力考试在上海地区的反拨效应进行初步探索。其目的在于研究该考试对高职教师和学生的实用英语教与学是否有影响,影响了教学的哪些方面,以及这种反拨效应的性质。据此,本文提出了加强积极的反拨效应的建议,以期对提高实用英语教学水平有一定的参考价值。本研究的调查对象由来自上海两所高职院校的共396名学生和来自上海24所高职高专院校的71名专、兼职教师组成。调查主要采用问卷的方式,辅之以访谈和课堂观察。研究结果表明大部分学生和教师都认为该考试对实用英语的教学产生的正面反拨效应大于负面反拨效应,因为该测试和实用英语的课程基本要求是一致的,推动了基本要求的实施,明确了教学目标,增强了学习动力。其结果还显示应试练习和考试结果滥用现象越多,考试通过率反而越低。此外,上海学生更关注大学英语四级考试和将来的就业问题,所以在上海有更高比例的学生认为高等学校英语应用能力考试对其没有影响。关于考试结果的使用,教师和学生所承受的考试压力和焦虑,以及应试教学等三方面,研究对象的意见差异较大。