当前,在中国音乐教育学科育人价值的大背景下,提高学生的审美感知、艺术表现力和文化理解力是音乐教育者讨论的热门话题。吉他是一种演奏简单且易学、音色悦耳、演奏方法多样的乐器,正在作为教学辅助性乐器引入高中音乐课堂教学。这不仅可以顺应时代潮流,激发学生学习音乐的兴趣,而且相比单一的传统教育乐器钢琴,更容易为大家所接受,更能服务于教育目的。新课程标准确保我们的音乐教育以音乐美学为核心,以爱好为动力,强调音乐实践,鼓励音乐创作,弘扬和理解民族音乐。作为国家音乐教育体系中的高中音乐教育,是一项系统、科学的教育计划,同时也是素质教育的重要组成部分。但目前由于很多方面的原因,我国的音乐艺术教育情况仍然使人感到忧虑,有相当一部分学校束缚于应试教育的怪圈,而且把音乐教育放在相比较于主科的次要地位,导致很多学生到高中甚至依然不会识谱、不懂节拍的概念、节奏感差、音准不准等等问题使整体音乐素质偏低,可以说学生们在校期间受到的专业的、系统的音乐训练几乎为零。文章以吉他作为高中课堂辅助性教具为核心,在梳理前人研究成果及教学经验的基础上,立足于实际,以四川省泸州市S中学为调查对象,采用了文献资料法、问卷调查法、观察法,访谈交流的方式,了解S中学的学情,总结分析吉他作为教具进入高中音乐课堂的可行性及实践教学过程中存在的种种问题及需要注意的事项,提出解决策略。在本文的最后一章,又以校园乐队作为音乐课堂教学的有益补充,组建课外校园乐队可以与音乐课堂起到相辅相成的作用,希望吉他作为教具能更好地促进课堂教学,丰富高中音乐课堂,实现音乐课堂教学效果最大化。