随着我国的高速发展、国际间经济、文化等各个领域的合作交流日渐频繁,英语作为世界上使用最频繁的通用语正以它独特的优势发挥着重要作用。在21世纪,英语学习能力已经成为制约人终身发展的重要因素之一。家庭是小学生成长和教育的重要场所,良好的家庭英语学习环境对激发和保持小学生学习兴趣,培养小学生的英语学习习惯,提升英语学习能力起着重要作用。　　 本研究选取北京市小学生作为调查对象,通过自编的北京市城乡小学生家庭英语学习环境调查问卷,并辅之以访谈,对6所北京城市和农村学校的4、5年级小学生进行了调查。研究结果显示:(1)北京城乡家庭社会经济地位存在显著差异,城市家庭更高的社会经济地位使城市小学生的家庭英语学习环境整体优于农村家庭；(2)北京城市家庭的英语学习资源比农村家庭的资源更丰富,但二者的资源类型构成相似,知识类资源占据优势地位,游戏性质资源不足；(3)在父母参与家庭英语学习活动、培养小学生英语兴趣的态度和自身榜样作用方面,城乡差异显著,城市优于农村,但北京城乡父母都过于重视小学生在家庭中的英语知识学习,英语学习环境的轻松氛围营造不够；(4)在父母监督小学生的英语学习方面城乡差异不显著,城乡父母都高度重视小学生的英语学习但不善于发展小学生的自我评价和反思能力；(5)北京城乡小学生都保证一定的家庭英语学习时间,差异不显著。