小学作为基础教育的起始阶段，是小学生生活习惯养成的关键期。从小培养良好的生活习惯，有助于学生拥有健康的身心和良好的生活规律，有助于良好行为习惯的养成；培养良好的生活习惯，是发展各方面能力的基础，小学生生活习惯培养是时代发展的必然要求，是深化教育体制改革的必然要求，是个体健康成长的必然要求，关乎学生的发展和未来。本文通过对目前生源现状、教育现状进行深入实地调查分析，提出了小学生生活习惯培养研究的必要性和紧迫性，当前小学生生活习惯培养存在的问题在于：未引起社会高度重视，学校对学生生活习惯培养存在缺陷，家庭对学生生活习惯培养观念滞后，社区教育对生活习惯培养缺失。自身、学校、家庭和社会是影响小学生生活习惯培养的主要因素，本文在找准小学生生活习惯培养存在的问题及影响因素的基础上，以威海市某小学在小学生生活习惯培养方面的实践为例，从小学生生活习惯培养的理念、理论基础、内容构建、途径与方法进行了系统的阐述、归纳、总结、提炼，提出以“21生活训练”为理念，从校内生活习惯、家庭生活习惯、社会生活习惯三大领域入手，以学校教育为中心，牵手家庭教育，带动社区教育携手共创小学生生活习惯培养模式，创建多渠道、全方位的小学生生活习惯培养体系。通过系统、全面的训练培养，为小学生创设良好的环境，给小学生提供生活习惯践行的机会，让孩子在亲身实践中养成良好生活习惯。该校通过对小学生生活习惯培养上的大胆尝试和探索，使该校小学生生活习惯培养取得了一定成效，小学生生活习惯得到了显著改善，小学生的行为习惯有一定的提升，得到家长、教育主管部门及社会的认可，本文以威海市某小学为例，对小学生生活习惯培养结果进行研究分析，论点鲜明，事实鲜活，肯定成绩，找出困惑，提出建议。期待越来越多专家学者关注、研究这一问题，使之进一步完善；期待教育主管部门、学校、家庭、社区积极担当责任，倡导和完善“21生活训练”理念，形成多元评价考核机制，让更多的学生受益。