图画书是一种利用图画叙事抒情、表情达意的故事书,书中的图画和文字可以满足幼儿的阅读特征和阅读需求。作为幼儿日常进行阅读的重要资源,阅读图画书对幼儿语言能力包括附带词汇习得方面发挥着重要的作用。附带词汇习得,指在分享阅读的过程中,不存在刻意教授词汇,幼儿仍能习得新词汇的情况。而重复阅读包含间隔重复以及集中重复,不同的重复方式对幼儿的附带词汇习得效果也不同。为了探究在分享阅读条件下,两种不同重复方式对4-5岁幼儿附带词汇习得的影响。本研究选取了天津市某幼儿园76名4-5岁的幼儿,将幼儿随机分为两组,间隔重复方式阅读组（即“间隔重复组”）38名,集中重复阅读组（即“集中重复组”）38名。两组分别阅读通过同一无字图画书编制的两个版本的图画书,但接触目标词的次数均为5次。在阅读活动结束后,测试和比较两组幼儿的附带词汇习得情况。研究得出以下结论:通过两种方式的重复阅读,（1）幼儿对新词汇的接受能力有所提高,间隔重复较集中重复更显著;（2）名词与动词的习得成绩存在差异,且名词习得效果较动词更为显著;（3）性别间差异不显著。最后,依据本研究的结果,建议教师和家长提供在与幼儿进行分享阅读时选择主题相近、语境丰富的图画书,促进幼儿附带词汇习得,从而促进幼儿语言能力的发展。