在日常学习和工作中,人们常常同时利用多个感觉通道来提高实际记忆效率和质量,对于注意促进的研究发现,在分心学习任务中,目标探测会对一同呈现的内容产生注意增强,进而促进识记的效果。以往的研究多集中于视觉通道,但是大量关于多感觉整合的研究发现,多通道信息加工可以增强知觉表现,因此本研究结合视觉通道中注意促进效应的研究范式,在视听和听视跨通道学习中,考察多感觉整合对注意促进效应的影响。本研究采用注意促进效应范式,在通道学习方式下探讨视听觉学习过程中目标探测对记忆的影响。研究一探讨在视觉和听觉单通道条件下目标探测对记忆的影响。研究二探讨了跨通道视听、听视学习中目标探测对记忆的影响。研究三探讨了视听觉通道条件下目标探测对情绪记忆的影响。研究四采用朗读和默读的方式,在学习非母语词汇时,探讨这种记忆增强在陌生词汇学习上是否存在。结果发现,在单通道学习中视觉学习效果好于听觉,跨通道听觉学习与跨通道视觉学习效果差异不明显,跨通道听觉学习明显高于单通道。跨通道视觉学习中不存在注意促进效应,但在跨通道听觉学习中存在目标探测引起的记忆优势。视听觉学习中存在注意促进效应,双通道的视觉与跨通道及单通道学习没有明显的差异。在学习英文词汇时不同学习方式之间没有显著差异,在朗读和默读学习中不存在注意促进效应,目标探测引起的记忆增强可以调节默读的学习效果。实验结果与实验假设相同。并得出以下结论:视听觉通道学习中,目标探测促进记忆,高唤醒情绪性词汇在目标探测任务中有更好的记忆表现,视听通道比单通道视觉记忆有更好的表现。在学习非母语生词时,诵读记忆成绩好于默读的成绩,但在目标探测任务中学习方式之间没有明显差异。