【摘 要】
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模仿是儿童语言习得的基本策略。关于其在儿童母语习得中的作用,已经有许多学者做了深入研究,但是模仿在学前儿童汉语二语习得中的作用却鲜有研究。因此,本文以两组菲律宾学
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模仿是儿童语言习得的基本策略。关于其在儿童母语习得中的作用,已经有许多学者做了深入研究,但是模仿在学前儿童汉语二语习得中的作用却鲜有研究。因此,本文以两组菲律宾学前儿童课堂汉语二语习得的语料为基础,分析其模仿策略,并给出教学建议。在第二、三、四章中,我们分别从模仿内容、模仿方式、模仿意识的角度,通过分析具体案例,总结两组儿童模仿策略的特点和规律,并对比差异。第五章则在前三章对比分析的基础上,根据两组儿童不同的模仿特点,提出了适用于低龄组的“主题词”教学模式以及适用于高龄组的“主题句”教学模式。第六章是全文的总结。
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