以实验为基础是中学化学教学最基本特征,其不仅是教师开展实验教学的重要的指导思想,教师提高学生化学学兴趣和教学质量的方法之一,也是学生理解知识和应用知识的重要途径。新课标中必做实验的设置,进一步强调了化学实验在学生学习知识,提升科学素养方面的重要作用。通过学生必做实验,学生从不同的角度认识化学反应的奇妙,感受化学实验带来的独特魅力。在《普通高中化学课程标准（2017版）》的指导下,依据建构主义学习理论,实用主义学习理论和多元智能理论,分别选取已经实施高中化学新课程的实验区中的天津市和厦门市的四所高级中学,和尚未实施高中化学新课程的非实验区中的新乡市和郑州市的四所高级中学中高一化学教师和部分学生作为调查对象,通过问卷调查和访谈的形式对高一化学必做实验教学现状进行调查。发现当前高一化学学生必做实验在教学过程中存在如下问题:化学必做实验重视度提高,但化学教学资源仍需完善;教师自身的专业素质有待提高;必做实验的开设率低,与课标要求不符;实验的考核评价方式单一,缺乏多元评价方式;学生对实验重要性认识不足,缺乏自主探究能力。针对上述问题,提出了五个方面的优化策略:（1）加大实验室的投入,提高实验室利用率;提高化学教师的专业素养;（2）开发校本课程,提高必做实验的开设率;（3）优化评价方式,完善实验评价体系;（4）利用翻转课堂,实现实验教学学生主体化。以提出的优化策略为依据进行基于翻转课堂的高一化学必做实验的教学设计,由于时间的地域的限制,选取新乡市河南师范大学附中高一6班级进行实施。教师的反馈结果表明:教师普遍认可不同优化策略在进行学生必做实验的教学重要作用,优点如下:（1）实验资源的完善为学生进行必做实验学习提供物质保障;（2）多元评价体系的建立帮助教师更好地因材施教;（3）必做实验教学设计的改进与翻转课堂教学模式的实施使学生探索知识的欲望更强。学生的反馈结果表明:（1）结合翻转课堂教学模式,学习更加自主化,课前知识的预习效率高,学习难度降低的同时帮助自己养成自主学习的习惯;（2）学生必做实验开设率的提升增加了更多在课堂上动手实践的机会;（3）能够更加直观感地受化学物质的变化,在将知识内化的同时提高了化学学习的兴趣。此外,翻转课堂中微课的特点,让学生可以利用碎片化的时间学习,提高了学生学习的效率。