1998年和2009年两次世界高等教育大会公报当中，女性议题都占据十分重要的位置，这与男女平等和性别公正之于社会文化和经济发展的重要作用密切相关。加强高等教育当中的女性参与，在以往的研究中更多的倾向于女性学生的入学机会和学业保证等方面，本研究将高等教育当中的女性管理者作为研究切入点，通过女性主义的社会性别的视角和分析框架，对英国高等教育管理当中的“女性参与”问题展开研究。本研究的主要内容集中于以下几个方面。第一，引入社会性别分析框架——摩塞框架，并呈现三种框架分析工具，旨在对后续的研究提供分析的参照和维度。分别从女性再生产、生产和社会工作的三重角色的维度，实用性社会性别需求向战略性社会性别需求过渡，以及依次从“福利”、“公平”、“反贫困”、“效率”向“赋权”各个层次上的逐步递升，进行三重分析。第二，梳理历史上与当代英国高等教育管理当中“女性参与”的表现与程度，呈现研究视野；其中包括女性参与人数比例和层次水平的提升，分工趋向合理化，高等教育机构的聘任制度趋向性别公正、注重性别差异，以及管理理念和校园文化的革新等方面。并从管理实践和理论发展两个方面，对英国高等教育管理当中女性参与展开评价并分析其局限性。实践方面主要分析它对于女性自身自我意识建构和男女人格健全的作用，以及对于高等教育管理这一大环境当中形成性别公正理念的催化作用；理论方面侧重分析它对于高等教育管理理论当中性别盲点的补充作用。第三，从社会文化背景、政策制度保障、人力资源支持以及组织机构推动等方面，通过因素分析，得出英国女性在高等教育管理中参与程度较高的原因。一方面从女权运动、政策立法、权利保障机构和女性参政等外部原因展开分析，肯定它们对于女性参与管理的推动和支持作用；另一方面通过对女性自我意识觉醒，对性别偏见、性别屏蔽以及性别刻板印象的观念改造等内部原因进行剖析。第四，通过对英国高等教育管理当中女性参与的分析，对英国特定社会文化背景和制度环境下女性参与的程度以及采取的变革手段，批判性的达到认同。从哲学角度论证当前的女性“边缘化”和“他者化”现象。并通过英国的视野，从制度环境和文化环境建设两方面，反思中国目前高等教育管理当中女性参与不足，赋权失衡和赋权偏差的问题，以及社会性别视角的缺失问题。并尝试提出加强中国女性在高等教育管理当中参与程度的突破口，以供思索。本研究并未得出可供中国高等教育管理借鉴的实施方案，而是聚焦在中国对于高等教育管理过程中的“女性参与”问题的认识和反思之上。重在引起国内对这一问题的深入理解，并激发对于“女性参与”这一女性议题的学术热情，以促进高等教育管理当中实现男女平等和性别公正，最终推动中国高等教育更好的发展。