科学推理能力是解决物理问题的基础性思维能力,学生的科学推理能力越强,越能解决综合性强的物理问题。如何提升学生知识的运用能力,提高学生科学推理能力,还需要教师充分利用习题教学的作用和功能,使习题教学发挥最大的功效。本论文是以习题教学和科学推理能力的国内外研究现状为指导,通过研究分析总结出高中物理习题教学中培养学生科学推理能力现状及需要改进的地方,结合相关理论基础提出教学策略并设计出教学案例。本研究共分为六章:第一章绪论主要是本论文的前期准备。主要采用文献法对本研究的研究背景、研究现状、研究的内容和方法有大致的了解。通过文献研究知道高中习题教学对于培养学生科学推理能力有一定积极作用。第二章主要界定了一些本研究中的核心概念,对相关教育学心理学理论基础进行梳理综述,为提出基于高中物理习题教学培养学生科学推理能力提供理论支撑。第三章以主要采用调查的研究方法,以新疆Y学校学生和物理教师为样本,通过LCTSR科学推理能力中文版测试卷和问卷对学生进行测试和调查,对教师进行访谈,采用观察法对一线教师的习题课课堂进行观察,获得第一手资料,总结分析出现下高中物理习题教学中培养学生科学推理能力的现状及需要改进的部分。第四章主要根据上述调查的结论并结合相关理论基础提出高中物理习题教学中如何培养学生科学推理能力的教学策略:（1）注重习题精选、习题设置;（2）以学生为主体、开展“支架式教学”;（3）引导学生对解题过程进行反思和归纳。第五章主要是研究结果进行了分析,对具体提高学生的控制变量推理、相关推理能力提出习题教学设计案例。第六章是总结和不足与反思,总结本论文得到的结论和阐述研究过程中遇到的问题,反思论文中的不足,希望在今后的教学研究中进行进一步研究。