量词丰富是汉语的特点,给外国人学习汉语造成了很大困难,但考察量词研究概况,虽然在本体研究方面取得了很大成果,却鲜见量词和对外汉语教学的结合研究。诚然本体研究的成果无疑能促进教学,但第二语言学习者语言能力的获得并非靠晓之以理就能实现,也就是说学习者在学习了汉语规则后,实际语言运用仍然会出错,本体研究对其背后的原因缺乏解释力。因而仅仅关注汉语规则的描写是远远不够的,我们同时不能忽视真实的对象——汉语学习者本身、他们的中介语系统及其变化发展过程。本研究就是力图以第二语言习得理论为指导,通过个案调查和群按调查来展示汉语学习者量词的习得过程,摸索量词小类的习得顺序,考察量词习得策略,进而评价对外汉语教学中的量词教学现状,主要体现在现行教材对量词教学的安排是否合理,从而为教材编写及教学实践提供理论参照。对各项调查结果的分析显示了汉语学习者量词习得的自身发展特点和习得过程中的问题,而不少问题是由教学本身不到位造成的。为了做到使教学“顺其自然”,贴合习得本身内在的规律,本研究提出了对现行对外汉语教材的修订建议。首先,加大复现率; 其次,各部分教学内容相互衔接,不要脱节; 第三,全面地介绍规则,避免遗漏; 第四,培养学习者举一反三的能力; 最后,加强对易混量词的辨析。