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数学活动课是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说,数学活动是学生的实践,是学生的活动,六年级的学生自控意识,自主学习意识都达到了一定的程度,如何让他们参与到数学活动课中,着实让我费了不少脑力。在各位同仁的建设性的意见下,我结合本班学生实际总算找对了方法。 通过这段时间的实践,我深深地体会到,实施数学活动,关键在于要突出学生主体。由于数学活动课程是一门实践性、经验性课程,因而,必须
“高效课堂”顾名思义,这个词的最主要是在“高效”二字。怎样才能使我们的课堂高效,是老师上课追求的目标。高效课堂是建立在有效教学基础之上的,有效性才是教学的生命。那么,如何提高数学课堂教学的有效性,让教学焕发出活力?本人将结合教学实践,谈谈自己的几点看法: 一、高效课堂应该是教师精心准备的一堂课。教师将所要学习的知识优化组合,并且要提高课堂提问的艺术和质量。 课堂问题的设置对于课堂教学的效果来说
马可和卢林军rn这个城市并不大,起码没有人们想像的那么大.卢林军把他肥硕的身体像炸弹一样扔到沙发上,沙发陷下去一个坑,里面的木头楞子发出“吱吱”的声响.这是卢林军和马
摘要:所谓素质教育,就是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。小学数学是小学教育的一门主要学科,从小让学生掌握数学的基础知识和基本技能,这是我国公民具备的文化素质之一。小学数学的教学,还存在着重考试轻能力,重结果轻过程,重智育轻德育,重讲解轻学习,重课内轻课外,重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生的主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创新思维的培养。创新思维是不依常规而寻求变异,对给出
为了解N大学本科生对双学位培养工作的满意度现状,以及培养工作中可能存在的问题,并尝试提出改进策略以提高培养水平和质量,本研究采用自编的《本科双学位培养工作学生满意度调
城乡义务教育非均衡现象在一个区域的内部表现得尤为突出。忠县是三峡移民搬迁重点县,同时也是重庆市市级扶贫开发的教育大县。由于长期受公共政策“城市偏好”的影响,公共教育
傍晚时分,两个人终于翻过了那座山风凛冽的坳岗,到达一片开阔的坡地.坡地上有一些零星的不成块的梯形田,田里栽种着稀疏的油菜苗,更远处有一片竹林和两株巨大的古树.古树和竹
城市化是现代化的必然产物。中国由于特殊的国情,现代化不但与城市化相伴相生,而且在城市化的同时伴随着农村城镇化的发展。关于农村城镇化,费孝通老先生通过实地调研,观察并总结
1.在新疆,一个人和羊到底有怎样的关系呢rn在新疆,一个人和羊到底有怎样的关系呢?rn我无法回答,也不能专门去寻问和体味.羊总是和吐尔逊搅和在一起,在某种神遇中让我感动.199
摘要:“犯错”是学生学习活动中不可避免的经历,是一种来源于学生学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。本文试图通过这样的方法:容“错”、用“错”来谈谈如何利用错误资源,提高课堂教学实效。 关键词:小学数学 错误资源 教学实效 学生犯错是其积极参与学习过程中必然伴随的现象之一,谁不愿意尝试错误,不允许学生犯错,就将错过最富有成就的学习时刻。作为教师,绝不能以成人的眼光去要求学生,更不