随着现代职业教育体系的进一步完善,高职院校扩招,中职升学渠道通畅,升学机会增多。在终身教育理念的影响下,中职学生对教育的内在需求不断提升,升学逐渐成为中职学生追求终身教育的重要表现。此外,市场经济迅速发展导致产业结构不断变化,要求人才结构转型升级。对于以就业为导向的中职教育来说,中职学生在毕业后选择继续升学或是上岗就业关系到全社会和数百万学子的切身发展和利益,根据国家统计局现阶段的调查数据显示,多数中职学生把升学作为毕业后的第一选择。面对中职“升学热”问题,研究者对“升学热”现象的形成原因和发展趋势表现出更多的关注,忽视了学生在升学前升学意向的产生与形成过程。本研究以计划行为理论为理论依托,中职学生升学意向为研究问题,探究影响中职学生升学意向的因素以及这些因素对升学意向的影响程度,了解中职学生升学意向的形成过程和内在机制,探讨有益于中职学生未来发展的方式方法。通过借鉴前人在中职学生升学问题上的研究成果并整合访谈材料,提取影响中职学生升学意向的因素,依据计划行为理论模型框架构建适用于本研究的中职学生升学意向影响因素模型提出研究假设,并以此为依据编制《中职学生升学意向调查问卷》,而后对160名中职学生进行预调研,根据预调研结果修改形成最终问卷,随后发放正式问卷650份,回收有效问卷607份,最后使用SPSS19.0对样本数据进行描述统计、差异性分析、相关性分析和回归性分析得出以下研究结论:第一,行为态度对中职学生升学意向有显著正向影响,高于主观规范与知觉行为控制,是最重要的影响因素。第二,主观规范正向影响中职学生升学意向,父母是影响中职学生升学意向的重要群体。第三,知觉行为控制正向影响中职学生升学意向,中职学生的内部行为信念是影响升学意向的重要因素,外部便利性认知对升学意向没有明显影响。第四,计划行为理论模型对中职学生升学意向具有良好的解释力与预测力。第五,社会人口学因素对中职学生升学意向无显著影响。基于上述结论提出如下建议:明确升学诉求提高升学动力,增强中职学生的正向升学态度;立足生涯发展增强自我认知,提高中职学生的内在控制信念;重视情感支持尊重学生选择,增强中职学生的升学主观规范;整合有效资源加强升学指导,为中职学生顺利升学提供支持。