综合课教学在对外汉语教学中占有重要地位，它包含了对多种语言要素的教学，培养了学生对汉语的综合运用能力，并为学生进行高级阶段的技能课学习奠定了基础。因此，综合课的“教”“学”对对外汉语教师和汉语学习者来说都是一个很大的挑战。教师竭尽所能想要上好综合课，学生刻苦努力想要学好综合课。多种教学实践表明，一份好的综合课教学设计可以让教师在进行教学时达到事半功倍的效果。本文以二语习得理论、教育心理学理论及语言学理论为基础，并结合蒙古国中小学阶段学生的特点，提出了符合蒙古国中小学阶段汉语学习者特点的综合课教学设计的原则和具体步骤。本论文主要由六个章节组成。第一章是绪论部分，介绍了本论文的选题缘由，研究意义，研究方法及本论文的创新及不足。第二章是理论综述部分，对本论文所涉及语言学理论，二语习得理论，跨文化交际理论及教育心理学理论进行简单的阐释和概括。第三章是对蒙古国综合课教学现状的分析，主要包括对蒙古国当前汉语课使用的教材、教学模式、教学方法等的分析。第四章是论文的主体部分，提出了中级班汉语综合课教学设计的原则和具体步骤。第五章是对教学设计的具体应用部分。笔者以本文所提出综合课教学设计的原则和步骤为依据，对《我想要吃中国菜》一课进行了具体的教学设计，并将之运用到实际汉语课堂中。第六章是论文的结论，进一步总结了本论文的研究成果。