英语写作是高中生必须掌握的基本语言技能之一,然而高中生的英语写作能力一直以来都比较薄弱。为了激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,许多研究者尝试将头脑风暴应用于高中英语写作教学中,并通过研究证明了头脑风暴对高中英语写作教学的有效性。但是,关于写作前的头脑风暴在高中英语写作教学中实施现状的调查研究较少。因此,本研究以高二年级的175名学生和3位英语教师为研究对象,调查头脑风暴在高中英语写作教学中的应用现状以及存在的问题。通过本研究,作者希望头脑风暴能在高中英语写作教学中更好地发挥作用,从而提高学生的英语写作能力。本研究旨在回答以下三个问题:（1）高中英语写作前头脑风暴活动的实施现状如何?（2）在英语写作前的头脑风暴活动中,学生的参与现状如何?写作前的头脑风暴活动对被调查学生的英语写作的影响程度如何?（3）写前头脑风暴应用于高中英语写作教学中存在哪些问题?如何解决这些问题?本研究通过对问卷和访谈结果的分析,得出以下结论:（1）学生英语写作前的头脑风暴活动的实施现状呈一般水平。（2）大部分学生都参与了英语写作前的头脑风暴活动,但是学生的整体参与情况一般。（3）写作前的头脑风暴活动对学生的英语写作的一些方面有一定的积极作用。（4）写前的头脑风暴实施过程中主要存在以下问题:没有为学生的个人头脑风暴和小组头脑风暴安排足够的时间;分组不合理;忽视全班头脑风暴;写作课上学生的新词汇和新知识输入不足;学生不评价组员的观点;学生对英语写作的畏惧仍然存在。对此,笔者提出以下教学建议:（1）教师应该从思想上认识到写作前的头脑风暴对学生英语写作的有效性。（2）教师应该从理论上丰富将头脑风暴应用于英语写作教学的相关知识。（3）在英语写作课堂上,教师应该优化写前的头脑风暴活动的实施方法。