随着信息技术的迅猛发展,多元化的信息传播渠道日趋影响着学生的生活和学习,利用新媒介进行教育教学也成了教育领域的新视角。在新课程改革的大背景下,思想政治课作为立德树人的关键课程,需要用新的理论视角探究思想政治教育活动的规律。本文以传播学领域的议程设置理论为基础,结合新课程改革和新出版的高中思想政治课课程标准,通过调查新媒体环境下媒体议程对高中思想政治课教学的影响,旨在提出思想政治课教学研究新的方面,找到利用议程设置开展高中思想政治课教学的新途径。全文主要内容有五个部分:第一部分是绪论部分。该部分分别阐述了本研究问题的提出、研究现状、研究意义以及研究方法。研究现状通过搜集文献及图书资料梳理国内外关于议程设置理论及将议程设置理论运用与思想政治课教学的已有研究情况。研究意义主要包含理论意义以及实践意义两个方面。第二部分,是对议程设置理论的简要概述以及由议程设置理论引发的议程设置对高中思想政治课程及教学的意义,不仅有助于提升教学的导向性、可控性及实效性,改进教学方法,也更关注学生的生活世界,引导学生积极探究,加强对学生学习能力、实践能力的培养,实现思想政治课的育人功能。第三部分,详细论述了议程设置理论视野下,高中思想政治课在实践中取得的成效以及存在的问题,并依据现实问题做了分析,以此得出高中思想政治课运用议程设置取得的成效有:教师对运用议程设置教学的意识显著增强以及运用议程设置使课堂氛围更趋开放性。存在的问题有:议题选取不符合学生的导向需求;教学方式较为单一;教师作为“把关人”的素养有待提升以及议题强调平台不够健全。造成这些问题的原因有:对学生的导向需求研究不够深入;部分教师对议程设置的实施经验相对欠缺;议程设置的协同机制尚未形成等。第四部分,从教学论的角度,结合议程设置理论,明确了高中思想政治课教学运用议程设置应该遵循的基本原则,并针对第二部分指出的思想政治课实践中存在的问题提出了四点路径建议:从优化议题内容结构到教师应当好信息“把关人”,再到优化议题传播机制,最后构建议程协同机制,形成舆论引导合力。第五部分,依据前文论述的理论方法以及在高中实习期间的实践经历,选取高中思想政治必修四《哲学与文化》中的《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》为例进行分析,更好地发挥议程设置在高中思想政治教学中的重要作用。