当今科技日新月异,飞速向前,随着全球合作的进一步加深,各国间的竞争也日趋白热化。看似是经济与资源之争,但实质上人才之争才是影响各国命运前途的重点。谈及人才培养,则不可避免的谈及中学阶段。而中学阶段是整个人才培养的重要一环,数学作为重要的基础学科,理应受到格外的重视。我们认为,中学数学教育是数学创造的启蒙教育；中学数学教育是数学欣赏的愉快教育；中学数学教育是数学知识的延伸教育；中学数学教育是数学应用的模拟教育；中学数学教育是数学观念、数学思想的教育；中学数学教育是培养社会各方面精英人才的基础教育。而目前我国中学数学教育形势严峻,受教育体制的影响,我国现在的中学数学教育以高考为出发点和目标,而以考试为中心搭建的教育体系大搞题海练习和重复加强训练,使许多原本对数学还有懵懂兴趣的学生不堪重压,对数学丧失兴趣甚至出现了抵触心理。本文将从学习数学的兴趣为出发点,以激发数学兴趣为目标,在数学学习过程中,对数学意识和数学思想进行培养,通过多元化的教学手法使学生逐渐对数学学习产生好感并逐渐喜欢上数学。对于对数学学习有热情和学有余力的同学,还可以开设“第二课堂”,国外也叫大学预科学习。笔者再了解到了目前我国中学数学教育的现状和目前中学数学课堂存在的问题后,提出我国中学数学课堂应抓紧对学生兴趣的培养。应转变传统观念,课堂不应是只教师一人的“独角戏”,教师应培养学生的兴趣并发展学生的兴趣,逐步发展学生对学习的独立性,逐渐摆脱我国目前应试教育的缺陷,真正使学生受益终生。本文将会采取理论论述和实验相结合的方式,展示一下数学兴趣培养的好处。实验结果表明：通过开放式和探讨式的学习过程,有助于激发中学生学习数学的兴趣,有助于提高中学生对数学问题的探索热情。学生学习兴趣的培养是一个长期且渐近的过程,只有重视学习的过程,才能真正做到培养学生学习的兴趣。