信息时代,阅读的重要性愈发突出,语文教材的改版势在必行,部编版初中语文教材就是在这样的情况下应运而生。在部编版初中语文教材中,名著阅读的地位普遍提升,这不仅响应了新课程标准,更有利于提升初中生语文素养,同时对传承中华民族博大精深的文化内涵也意义重大。然而在实际的教学中,初中生名著阅读的教学现状仍然没有得到较大改善,学生认为名著阅读花费大量时间与精力而“投机取巧”,教师埋怨学生不读名著但是又“无所作为”。针对当前现状,本文以部编版初中语文教材为例展开讨论。本文主体部分包括三章内容:首先在第一章中分析部编版初中语文教材关于“名著导读”的调整变化。可以发现,和人教版初中语文教材相比,部编版初中语文教材的“名著导读”在推荐篇目上发生了变化,它基本保留了人教版推荐的必读篇目,但同时在每学期推荐的两部作品后增加了自读课文;在推荐主题上也以语文元素为专题,有针对性地训练不同的阅读法;在编写体例上增加了“名家点评”板块,大大缩减了作品简介的文字篇幅,而对于阅读方法指导的内容则更加重视;在编排位置上将两次“名著导读”分别安排在第三、第六单元,呈现出固定位置,明确了上学期与下学期要各研读一部的重点,从而引导师生合理安排阅读。针对“名著导读”的教学问题及部编版初中语文教材关于“名著导读”的变化,本文第二章以部编版初中语文教材的核心思想为指导,对名著文章进行课程化设计。探索“名著导读”课程化道路,旨在教授学生实用的阅读技巧,引导学生发自内心的去感受大家风范及文章之美,摒弃传统语文教学课堂上“名著导读”不受重视的风气,让学生真正感受到阅读的乐趣。本文就《朝花夕拾》基于“1+X”阅读教学法进行课程化设计,带领学生深入体会鲁迅先生的精神世界,感受并消除与经典的隔膜;《骆驼祥子》基于批注式阅读教学法进行课程化设计,呼应部编版教材“圈点与批注”的主题,传授学生批注式阅读技巧,带领学生感受老北京的风土人情及当时社会的黑暗;就《西游记》基于情景沉浸式阅读教学法进行课程化设计,同时结合“精读与跳读”的主题,带领学生感受奇幻神话世界。第三章针对“名著导读”课程化教学的效果进行分析,首先是实验组与普通组对照常见考试题目测试,实验班学生成绩普遍比普通班级成绩好,但是“1+X”阅读教学法与情景沉浸式阅读教学法的教学效果并不比普通教学更好。之后分别对学生及教师进行访谈,大多数教师青睐批注式阅读教学法,学生则不同,他们更喜欢情景沉浸式阅读教学。最后针对教学问题及三种方法分别提出了改进措施。