随着当前我国教育信息化建设的不断推进,硬件和软件技术的进步使得网络学习兴起。网络学习环境中学习者自主性更加凸显,学习者自身因素亦会对网络学习行为产生较大影响。同时,大学生在网络学习中出现的学习拖延现象屡见不鲜。本研究旨在探讨网络学习环境下大学生自我效能感与学习拖延的关系,并据此提出策略,改善网络学习环境下大学生学习拖延行为。本研究参考了网络学习环境、自我效能感和学习拖延的国内外相关文献,根据研究需要,提出研究假设,借鉴传统学习环境下的自我效能感量表和学习拖延量表,以云南师范大学756名在校本科生为调查对象,发放调查问卷,采集相关数据。经过数据分析与讨论,得出如下结论:(1)大学生网络学习自我效能感总体处于中等偏上水平。(2)网络学习环境下大学生自我效能感在性别、年级、生源地方面表现出显著差异,在专业上没有显著差异。(3)网络学习环境下大学生自我效能感与学习拖延之间呈负相关,且大学生网络学习自我效能感对学习拖延存在显著的负向预测作用。结合分析与讨论的结果,从提高学习者网络学习自我效能感水平方面提出建议,以改善学习拖延现状:(1)大学生自身应当树立良好信念;(2)高校发挥引导和管理作用;(3)社会发挥宣传与教育功能。