在当今,我国把立德树人作为教育的根本任务。思想政治课是中学开展德育工作的主渠道,是培养中学生思想政治学科核心素养的重要途径。思想政治教材承载着思想政治课程的主要教学内容,是学生学习该课程的主要材料。作为该学科课程标准的重要体现,思想政治教材对本课程的教学有不可忽视的作用,是思想政治课教师设计教案、组织教学活动的重要依据。因此,教师对于教材的使用情况直接关系到教学质量的高低。在新课改的背景下,思想政治课教师要树立新的教材观,即“用教材教”,以此为指导,创造性地使用思想政治教材。本研究以教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组编写的、人民教育出版社出版的《思想政治》必修(1—4)四册教材作为研究对象。本论文采用文献研究法、案例分析法、经验总结法等方法对思想政治教材的创造性使用展开研究,力图体现操作性、生动性和时代性。操作性主要体现在内容体系的构建上,本研究以“如何创造性使用思想政治教材”这一实践问题为核心,以“是什么、为什么、怎么做”的思路来建构逻辑框架。生动性主要体现在例证上,本研究结合了大量的思想政治课教学案例,使创造性使用思想政治教材的具体操作变得生动直观。时代性主要体现在本论文以新课程改革对教师使用教材的新要求为准则,力求体现思想政治课教学的新特色、新走向。本论文主要分为以下四个部分:第一部分,阐述本课题的研究背景和国内外研究现状,提出本论文的研究思路和方法,分析重点、难点和创新点。第二部分,阐释课题中涉及到的重要概念,并从适应课程改革的要求、弥补教材存在的不足、满足学生的个体需要和达成教学的三维目标四个方面论述创造性使用思想政治教材的重要性。第三部分,分析创造性使用思想政治教材的依据。课程标准是思想政治教材创造性使用的根本依据;建构主义理论为思想政治教材创造性使用提供理论依据;学生实际是思想政治教材创造性使用的现实依据。第四部分,结合具体的教学案例,本论文从开发教材内容、整合知识结构和丰富呈现方式三个角度,详细地论述思想政治教材创造性使用的策略。开发教材内容包括充实课程资源、删简教材内容、更新教学案例和升华教材主题四种方法。整合知识结构包括学科间的整合和学科内的整合两个角度。丰富呈现方式包括情境体验式、活动式和探究式三种方式。本部分是本论文的重点内容。