近几十年来，个体差异对语言学习者学习结果的影响成为二语习得研究的一个重点。在所有影响学习者二语习得的因素中，焦虑是一个重要的因素并引起了国内外研究者们的广泛关注。本研究旨在研究大学生英语学习中的语言学习焦虑。本文试图探索以下几个问题：1）非英语专业大学二年级学生的整体焦虑状况；2）英语课堂焦虑中交际畏惧、考试焦虑和负评价恐惧的分布情况；3）男、女生英语学习焦虑的区别；4）英语学习焦虑与学生英语成绩之间的关系。通过对问卷和访谈的分析，归纳得出：1），大学生在英语学习中都存在一定程度的焦虑；2），在英语课堂焦虑的三个方面中，考试焦虑最为突出，负面评价焦虑其次，而交际焦虑则不显著；3）男女生的英语学习焦虑程度存在差别，但不显著；4）高水平和低水平英语学习者存在不同程度的学习焦虑，并且学生的英语学习焦虑与英语水平呈负相关。最后，在研究结果的基础上，提出了四项建设性的启示和建议供师生参考。为缓解学生的英语学习焦虑，教师首先应该帮助学生认识到他们英语学习过程中的焦虑；还应提倡合作学习，创造和谐课堂；另外，教师还应该组织好教学活动本，以提升学生自信；最后，教师还应改进纠错方式，以免学生对英语课堂失去兴趣。